别让家校联系卡，变成教育公平的“照妖镜”

发布者: 丽江同城网|曹玉庚 | 发布时间: 2025-11-17 12:12| 查看数: 13807| 评论数: 6|IP：云南丽江

家长可能提供的“社会资源”，又被教育机构惦记了。近日，山西省忻州市长征小学（西校区）向家长发放的“家校联系卡”引发争议，表格中“家长的擅长项目或可提供的社会资源”一栏尤为显眼，不仅询问“您有什么擅长的技能”“可以参与到学校的各类活动中”，还明确列出“可提供的职业资源有哪些”等问题。11月14日，该校发布情况通报，承认“联系卡问询项目设计欠妥”，已第一时间停止卡片填报收集工作，并向全体家长诚恳致歉。

当事学校的道歉与纠偏虽为这起争议事件暂时画上句号，但教育机构紧盯家长“社会资源”的现象并非首次出现。2024年10月，浙江温州某幼儿园家长群里出现《家长社会资源统合调查》问卷，要求家长备注可提供的资源；2025年3月，江苏盐城某幼儿园发放家长资源调查表，详细询问家长家庭产业及可提供的教育资源等信息。这些行为本质上是对教育公平原则的背离，也引发了家长群体的双重担忧：一方面是家庭隐私可能被过度暴露，另一方面是担心老师会借此“看人下菜碟”。人们有理由怀疑，学校摸清家长“底细”后，本属学校的核心职责是否会被变相转嫁——有资源的家长可能频频收到“求助”请求而不堪其扰，没资源的家长则会陷入“帮不上忙就是不配合学校”的道德绑架，进退两难。这种局面不仅会加重家长身心负担，更会消解家校信任基础，让本应同心协力的育人伙伴关系出现裂痕。

上游新闻评论直击问题要害：将调查触角伸向家长“背景”，甚至直接询问可提供的“社会资源”，还详细举例“医生、警察、律师”等职业及“公司、植物园、博物馆”等工作场所，已然逾越合理行为边界，难免让家长联想学校是否会按家庭资源区别对待学生。《每日经济新闻》进一步分析其错误教育导向：此举看似“了解家长”，实则是查户口、摸家底、探虚实，以掌握并利用家长资源，潜在结果便是悄悄给家庭“分等级”。这不仅会让普通家庭家长感到压力，担心孩子因父母“资源有限”被区别对待，更会在孩子心中埋下“资源至上”的种子，让他们误以为“父母的资源”比“自身努力”更重要。

平心而论，家校沟通中教师难免要对学生家庭背景有一定了解，学校希望家长支持发展的想法本身也无可厚非。但正如红星新闻评论强调的：“前提是应该建立在自觉自愿的基础上，并最大限度减小其对教育公平的影响”。学校了解此类信息的初衷理应是促进教育，而非牟取利益、推卸责任。值得注意的是，类似事件中常能看到“家委会”的身影——此次忻州涉事学校自称是为推进家长学校换届筹备工作，此前温州某幼儿园的资源调查也以家委会名义发布。这种情况下，有的家长因具备特定能力而不堪重负，有的家长则可能利用“资源”为孩子谋取特殊待遇，本意是加强家校沟通的家委会机制，反而可能异化为利益交换的平台。

从本质上看，学校打着家长“资源”的算盘，只盯着眼前利益，对其声誉及长远发展有弊无利。正如《每日经济新闻》所言，随着人口老龄化加深，教育买方市场（家长和学生）时代正加速到来，“若某些学校或教育集团仍抱持教育产业化的功利化思维，以汲取家长社会资源、异化教育本质的方式生存，必将被时代加速淘汰”。

事实上，教育部门对家校沟通中信息搜集早有规范。2022年3月，教育部办公厅印发《关于进一步做好普通中小学招生入学工作的通知》，明确要求各地健全义务教育入学报名登记制度，遵循“材料非必要不提供、信息非必要不采集”原则，严禁采集学生家长职务和收入信息。教育的本质是“有教无类”，家校关系的底色是育人而非功利的资源交换。期待各地教育部门严格落实相关规定，对过度采集家长资源的行为及时纠偏，让学校回归教书育人本位，更让家长不再因“资源多寡”而担忧孩子的未来。

（来源/中青评论）

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