近日，湖南高院在未成年人权益司法保护工作新闻发布会上，通报了一起颇具警示意义的校园伤害案件。未成年人宋可（化名）因举报同学周劲（化名）违规携带平板电脑，并翻找其书包上交老师，事后遭周劲打伤。在这起民事案件中，法院最终判决打人者周劲承担 50% 的民事赔偿责任，学校承担 30% 的责任，宋可自行承担 20% 的责任，这一判决结果引发社会广泛关注与思考。
据悉，宋可所在中学严禁学生携带手机等电子设备入校，并采取物质奖励的方式鼓励学生相互监督举报。宋可发现周劲携带平板电脑后，不仅进行举报，还私自翻找其书包取出设备交给老师，随后获得老师奖励的一瓶牛奶。然而，不满 16 周岁的周劲因被举报心怀不满，对宋可实施了伤害行为。
法官在对案件进行解释时指出，学校通过物质奖励鼓励学生相互监督举报，虽初衷是维护校规，但客观上形成了 “以举报代管理” 的不良治理效果。在缺乏边界的举报环境下，同学之间容易相互防备、猜忌，甚至可能引发肢体冲突，这对青少年的人格发展会产生诸多不利影响。此前最高法已明确司法政策，强调学校 “尽职免责”，“未尽职要担责”。在普通校园伤害案中，学校或许无需担责，但本案中，学校对无边界举报的支持行为，在一定程度上激化了矛盾。校方问题并非在于禁止携带电子设备的校规本身，而是对未成年人之间不正常举报行为的鼓励，以及事实上默许、怂恿学生搜查他人书包等行为。
这一判决具有重要的法治与教育意义。从法治层面来看，它明确了校园中的法治观，即举报不能成为僭越法律的理由。“校有校规，国有国法”，校规需在国法框架内执行，校园同样受国法管辖，未成年人的财产权、隐私权等合法权益受法律保护。宋可虽以维护校规为由，但私自搜查同学书包的行为，实质上侵害了他人的财产权、隐私权和人格尊严，学校不应默许纵容此类行为。
从教育层面而言，该判决有助于引导青少年树立正确的价值观。国家鼓励公民与违法犯罪作斗争，但未成年人一般性违反校规属于另一层面问题。若不涉及违法犯罪、霸凌、作弊造假等 “大是大非” 问题，不应鼓励学生之间随意举报。“告密” 之风盛行、“私自搜查” 成习，会使同学间关系恶化，相互防备倾轧，部分学生甚至可能借举报之名谋取私利，这对青少年健康人格的培养极为不利。近年来，个别学校鼓励学生相互举报的做法均遭到舆论质疑。如 2021 年寒假前夕，山西运城几名高中生因在宿舍喊《奥特曼》台词被学校劝退，学校还发布 “悬赏公告” 激励学生举报类似行为，这一事件当时就被媒体批评 “折射出令人不安的教育理念”，最终学校公开道歉并受到教育部门警告处理。
对于宋可同学而言，其举报行为或许源于维护校规的单纯想法，且符合学校鼓励方向，但私自翻找同学书包的做法并不可取，不能以 “正义” 为借口实施侵权行为。案件的关键症结在于学校鼓励举报的规定存在问题。校规之外，还有品格与国法的约束，以维护校规之名导致学生间相互伤害，既不道德，也可能违法。此次湖南法院的判决，以司法力量对学校中无边界感的举报行为说 “不”，也为学校管理者敲响警钟：鼓励未成年人 “举报” 一旦越界，就需承担相应不利后果，学校在制定和执行校规时，必须充分考虑合法合规性与教育引导的正确性，为未成年人营造健康、和谐、法治的成长环境。
（综合：澎湃新闻） | 
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