AI让教学更高效，也让作文评语变“模板”：教育的“人情味”去哪了？

发布者: 丽江同城网|曹玉庚 | 发布时间: 2025-12-29 11:52| 查看数: 15823| 评论数: 6|IP：云南丽江

AI生成随堂小游戏，让沉闷的课堂瞬间鲜活；原本需要数小时批改的作业，借助AI十分钟内就能全部完成……如今，人工智能已悄然走进校园，成为不少教师的教学好帮手。据报道，全国已有多个城市的部分中小学试点引入人工智能作业批改系统，让教学效率得到显著提升。

然而，近期两份引发广泛关注的文件，却为“AI+教学”的热潮敲响了警钟，提醒人们警惕技术应用背后的潜在风险。一份是清华大学发布的《清华大学人工智能教育应用指导原则》，另一份是教育部教师队伍建设专家指导委员会出台的《教师生成式人工智能应用指引（第一版）》——这也是我国首份专门针对教师群体的生成式人工智能应用规范。两份文件均明确提出，在教育领域需审慎使用人工智能技术。

在新技术浪潮下，教育主动拥抱AI本无可厚非，技术赋能确实能为教学带来诸多便利。但当“AI味”逐渐变异，从辅助工具异化为主导力量时，学生和教师究竟谁会被技术“拿捏”？此时，为AI在教育领域的应用立规矩、设边界、踩刹车，就显得尤为必要和紧迫。

从“赋能”到“接管”，教育领域中滥用AI的种种现象，值得全社会高度警惕。

比如，不少学生的作业、作文全靠AI代笔。遇到难题不必再苦苦推演思考，只需向AI求助，答案便能即刻生成；撰写文章也无需反复推敲打磨，AI生成的范文看似头头是道。今年初有媒体调查显示，在完成寒假作业时，使用过DeepSeek、豆包等AI工具的学生占比已达40%。求学阶段本是培养思考习惯、锤炼思维能力的关键时期，部分学生却依赖AI走捷径、速得答案。效率飙升的背后，是深度分析能力、严谨判断素养的逐步退化。美国麻省理工学院媒体实验室此前的脑科学研究也证实，依赖ChatGPT完成写作任务的学生，大脑活跃度明显降低。正因如此，《清华大学人工智能教育应用指导原则》和《教师生成式人工智能应用指引（第一版）》均明确规定，严禁将人工智能生成内容直接用作学业成果或作业，核心目的就是防止AI替代学生本应完成的思维训练。

再比如，学术创新领域出现“AI翻新”的不良倾向。目前，很多主流AI应用都配备了论文智能生成功能，助力用户撰写学术论文。学校师生作为学术论文的主要产出群体，高校学生靠论文获取学分，各级教师靠论文评定职称，这一功能也被不少人滥用。而《教师生成式人工智能应用指引（第一版）》明确要求，“教师应自主确定具有创新价值的选题”，“核心论点、论证过程、研究结论等须由教师独立完成”。这一规定不仅是为了确保学术研究能真正产出新观点、新成果，而非简单的“人机协作”二次加工，更旨在重申学术规范，树立求真务实的学术导向。

还有教学评价环节，部分教师完全依赖AI判定结果。有的教师将教学设计全交由AI完成，自身的核心教学能力逐渐退化；更有甚者，把需要结合学生实际情况、饱含人文关怀的开放性评语，也直接交给人工智能生成。曾有小学生家长发现，孩子饱含真情实感写下的作文，收到的却是一段子虚乌有、大而化之的AI模板评语，这极大地打击了孩子的写作积极性。对此，《教师生成式人工智能应用指引（第一版）》明确提出“审慎使用评语”，强调“避免直接套用模板或出现空洞化、格式化表述”，同时规定“不得将生成式人工智能对作文、艺术作品、开放性作业等的自动批改结果作为学生最终评价予以直接使用”，以此捍卫教育领域中不可或缺的人文评价温度。

为何要在教育领域为AI划定如此清晰的红线？其实，明确教师和研究者的人工智能应用边界，并非拒绝新技术，恰恰是担心技术滥用会让人们陷入思维茧房，最终丧失创新能力。

AI运用得当，完全可以成为学生的“思维引路人”；可一旦滥用，它也可能沦为禁锢思维的“监狱”。无论文字创作还是学术研究，想要登上高峰，从来都离不开辛勤付出与长期学习积淀；而优美的文字、深刻的洞察，更始终离不开人类独有的人文情怀。被大量语料和程序训练而成的AI，或许具备记忆优势、排列组合优势甚至模仿优势，但它的思维存在天然天花板——就像二维生物无法理解三维世界一样，在人类复杂的情感感知与深层思考领域，AI仍显得稚嫩。它或许能随口引用无数句李白的诗词，却永远无法理解“诗仙”瑰丽想象力背后跌宕起伏的人生经历；它或许能精准解释爱因斯坦相对论的原理，却绝不可能替代爱因斯坦提出这一伟大理论的原创性思考。在学术和人文领域滥用AI，无疑是思维的主动降格，是主动走进“思维牢笼”。

AI确实可以赋能人文行业，但如果纵容它成为研究与写作的“枪手”，它也可能成为摧毁整个行业的力量。诚然，有了人工智能，即便过去半天憋不出一句话的人，也能分分钟写出长篇大论，甚至有人凭借AI生成的作品欺世盗名。这些人自以为能轻松问鼎“大师”，殊不知早已染上了思维作弊的“毒瘾”。若任由这种“毒瘾”在教育领域蔓延，不仅会丢掉教育行业的信仰与节操，更会引发“劣币驱逐良币”的恶性循环，让整个行业生态急剧恶化——学术不端者、偷懒抄袭者反而因作弊成为“座上宾”。长此以往，人文行业和原始创新行业将彻底依附于人工智能，看似繁花似锦的表象下，实则是原创力枯竭、寸草不生的荒芜。

更需要强调的是，教育领域绝不能陷入AI应用的狂热内卷。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”在教育过程中，只有扎实积累遣词造句的功底、锤炼深度思考的能力，才能为创新发展的“万丈高楼”筑牢根基。学生可以借助AI检索信息、处理数据，以此提高学习效率，但对于需要展现原创性、创新性和深度思考的内容，绝不能让AI成为“替身”。毕竟，AI的定位是辅助教学的“助手”，而非包办一切的“枪手”。

要阻止这场不健康的内卷，首先需要从教育政策制定层面明确导向。为AI在教育领域的应用立规矩、划红线，本质上是为了让技术更好地服务于教育，行得更稳、走得更远。学校和教育行业应据此出台具体实施细则，清晰划分AI可应用与不可应用的领域，充分发挥教育评价的“指挥棒”作用，坚决杜绝技术越俎代庖，避免出现“AI成为思考替身”“教师角色被消解”等问题。

比海洋更广阔的是人心，比技术更珍贵的是人类的独立思考与人文情怀。为AI立规矩，减少的是“AI味”十足的标准答案，增加的是师生之间的理解与陪伴；最终目的，是让学生建立健康的价值观，始终保持对世界的好奇与探索欲，进而生长出属于自己的独立思考力——这才是教育的核心要义，也是技术永远无法替代的价值所在。

（来源/天府新视界）

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